长期以来，中国大多数家庭奉“天下无不是的父母”为金科玉律，一句“为你好”说得理直气壮。于是乎，出现了许多“以爱为名”的无意识伤害未成年人行为。久而久之，在一些不当的教育方式下，孩子越来越难管，性格也变得扭曲，油盐不进，软硬不吃，更有甚者，产生心理疾病，自残，甚至轻生，给家庭带来无可挽回的严重后果。不少人感慨，现在的孩子心理素质也太差了呀！但你可曾想过，孩子的心理承受能力差，其实与父母的行为密切相关；你可曾想过，孩子在情绪低落时，父母本该安慰和引导，但得到的却是一味地责骂，换作是你，会不会绝望？

不得不承认，改变中国家庭教育现状刻不容缓。

2022年1月1日，《家庭教育促进法》正式颁布实施，它是对《未成年人保护法》的补充，从法律层面对家庭教育相关内容做出规定，让家庭教育从“家事”上升为“国事”，这也是依法治国大背景下的依法治家，目的是为了更好地保护“少年的你”。

现在一些处于青春期的孩子，受挫能力差，碰到一点问题就会表现出强烈的“死亡本能”，容易把死当做一种解脱行为。联想到当今种种青少年对生命漠视和生命困惑的现象，这是孩子对死亡缺乏最起码的了解和思考，不清楚“死”的真正含义，也不知道“生”的宝贵，自然就不懂得珍爱自己的生命，更不知道尊重他人的生命。

关于生命教育的重要性和必要性，是新冠疫情带给我们的一个重要反思。健康第一！何为健康？要素有三：身体健康、心理健康以及良好的社会适应能力。而当下，我们的孩子受挫能力差，碰到一点问题就会表现出对生命漠视的现象。随着教育的发展和后疫情时代的到来，教育的生命立场日益进入人们的视野，生命教育渐次展开。

然而，我们的生命教育更多注重的是生命的此岸——“生”的教育，我们重点关注孩子作为生命存在的状态，却忽略了其作为“向死而生”的生命特征。谈到“死亡”，一般人仍然无法坦然面对，觉得“不吉利”，不仅在日常生活中避讳这一话题，更坚决地将其拒之于外，生怕对孩子心理产生阴影。其实，只有从死亡出发，才能正确理解生命、安顿生命，生命教育必须从“死亡教育”开始。

在死亡教育的过程中要突出生命教育，强调生命的价值所在，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。对死亡有着明晰的自我意识，才使人对生命倍加珍惜，正是因为我们都会死亡，生命或长或短，我们都会离开这个世界，不管是以什么方式，我们唯一能做的就是更加珍惜生命，挖掘自身潜能，尽力去完善过程。

生命和教育本来就是一体的，教育本来就是为生命而准备，教育的使命就是帮助一个人的生命从自然人变成社会人，同时拓展一个人的生命的长度、宽度和高度，帮助每个生命成为更好的自己。

龙应台说：所谓父母子女一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。人生一世，就好比是一次搭车旅行。孩子是被我们带上这列生命列车的。那么在同行的这段旅程中，我们能做的就是在他们上车时空空的行囊中多存放些东西，有共处时美好的回忆，有支持他们继续前行需要的知识技能，更多的是尊重生命、善待生命的态度和信念。

庄稼养根，育人养心。家庭教育，就是对“根”的教育，“心灵”的教育，只有“根壮”“心灵好”，才能“枝粗叶肥”。

让我们以爱为名，努力学习、积极践行《家庭教育促进法》。□ 於潜中学 朱建芬