五一劳动节刚过，教育部的一份文件引起关注。新印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中，增设了义务教育劳动课程标准。其中，根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，新标准于今年秋季学期起施行。

这次课程标准调整涵盖内容更加全面，劳动课程内容结构中，除了清洁整理、烹饪、使用电器等日常生活劳动，还包括生产劳动和服务型劳动两个可选项。

《论语微子》中有语曰：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”意为不参加劳动，不能辨别五谷，谁是你的老师？现在“四体不勤”这一成语特指有些人脱离生产劳动，缺乏生产知识，多含贬义。由于缺少劳动，远离耕作，现实生活中“五谷不分”的现象比比皆是。

十余年前，与一年轻同事下乡家访，当其看到满田的冬小麦，只听得她一声惊呼：“这里怎么种这么多韭菜啊！”我顿时愕然，可细细想来，也在情理之中。孩子吃过包子，吃过水饺，可亲身参与制作的少之又少，何曾看到过面粉从何而来，更别提种植、收割小麦了。

这些年来，孩子劳动少是不争的事实，即便是农村的孩子，参与劳作的机会少了（读书成绩才是王道），参加劳动的欲望低了（电子产品才是“挚友”）。可完成读书后做什么？离开父母你靠什么生活？怎样对待别人的劳动成果……一个个问题的背后都指向了一个人的劳动观念、劳动能力、劳动习惯、劳动素养。2020年3月20日国家专门颁布了《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，足见“劳动”在成人成才中的重要地位。

回想自己的孩童时代，劳动基因似乎自然而然，它深入骨髓，融入血脉，无论男女老幼参加劳动都是理所当然的事。在农村，学会砍柴火、割牛草、打猪草是每个孩子的必修课，是孩子们引以为傲的童子功。

每到暑假、周末，就会邀上三五个小伙伴，自发的集体去砍柴割草。清早割草，上午、下午打柴，傍晚河里游泳，小伙伴们默契到无需商量。

早晨五点来钟左右，天才蒙蒙亮，我们都会自觉起床，不用闹钟也不用父母叫唤。系上刀具，担着挑具，带上一点干粮（或馒头干，或几片饼干），快乐出发。割草的目的地离家至少有四五十种的路程，一路行去，一路欢笑。趁着太阳尚未照耀到草地，伴着露水割草变得轻松许多。分散在各处的小伙伴们，时不时的会吆喝几声：“我已经完成一坨了，你们快一点，等下我可不等你们哦。”大家都较着劲，谁先完成，谁的分量更重，谁的草儿更嫩，谁也不服谁，整个山坡镰刀呲呲声不断。一个暑假，家中的黄牛在我们兄弟俩的伺候下，长得越发健壮，母亲从来不用操心。

割草到家已经八九点钟，吃过早饭就是上山砍柴。砍柴看似简单，实际上是件技术活，会爬树，寻片好松林，觅根好藤条尤为关键。好松林是平时就看在眼里的（割草的时候就留意了），好藤条（红藤、葛藤、紫藤最佳，因为极有韧性；檵木等次之）的就全靠一路上细心观察。到了既定的松林，找到一棵枝干多的松树，砍柴就算真正开始了。松树表皮光滑，从树根到有枝干短则四五米，长则十来米，爬树既考验体力，也考验技术，但这根本难不倒我们这些“小猴儿”，经过多年的摸爬滚打，我们早已学会了“直臂抱爬”“团臂抱爬”等技术，以“团臂抱爬”为例，攀爬时双抱住树干，双脚放在树干两侧，两膝紧紧夹住树干，向上时腕部用力，两肘夹紧树干，同时提起两腿，逐步向上。爬到树梢后，拿出系在后腰的砍刀，由上向下逐一砍下枝干。上树不易，下树更难，抱着树干往下滑，体力稍有不支，就是一滑到底，这一下大腿一阵火辣辣，有时连裤管子都给磨破。放好藤条，收拾树枝，码齐枝干，收紧藤条，打结系紧……一系列动作按部就班，井井有条。担上担子，又是一路欢歌。担回的柴火首先是往奶奶家里送，一天两担，几天下来，就把奶奶家门口的道场摆得密密麻麻。

至于打猪草，时间基本上都集中在放学后。女同学大多是好手，我们这些男同学就悄悄地跟在女同学的背后，她们剪什么草，我们就依样画葫芦，有时趁她们不注意，偷偷地在她们的竹篮里掏上一把。有时自己竹篮里的猪草实在少得可怜，就偷偷地撒上一些水，尽量把猪草弄得蓬松些，其实这一切哪里瞒得过大人们的法眼。

劳动教育本质上就是人格教育。在我的记忆中，劳动从来没有成为自己的额外负担，从小学到初中，没有因为作业多而脱离劳动，也没有因为劳动而耽误学习。相反，在劳动中我们体验到更多的是快乐——一样又一样劳动技能习得的成就，一次又一次克服困难中获得的意志品质，还有一个又一个同伴间的“攀比”与合作中的情谊。正因为“劳动的加持”，从来没有在学习中叫过苦喊过累。上班后，有时工作强度很大，压力倍增，因为小时候劳动的底子在，总能有信心和毅力遇山开山，遇河架桥。我的少年、青春的所有美好，劳动的影子时刻都在。

生活的真正幸福来源于劳动。没有劳动就是不完整的青春，也就谈不上真正的幸福，在一个人最美好的年龄，劳动自然不能缺席。砍柴火、割牛草、打猪草是我们这代人的青春记忆。“3岁看大，7岁看老，18岁前看一辈子的素养”，时至今日，家庭清洁、整理与收纳、烹饪做饭等纳入学段目标，今日的孩子的确需要这样的劳动课程。

教育目的就是想得到的美丽、课程标准是看得到的风景、教学目标就是走得到的景点，人只有通过劳动，才能一步一步“树”起来。